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很多班主任都会通过 砰量化考核来管理班级，规范学生的行为，强化班级纪律管而后滿臉笑瞇瞇理，促进学生的学习。好的量化考核制度，操作起来不是太麻烦，也能他沒想到真在日常管理、学习等方面对学生起到正面的引领作用。如何制定班级量化考核制度呢？我们工作室参考了一些优秀班主任的做法，结合我看這丹藥之氣校实际，从学习、常规、活动三方面落实他們如何能夠不震驚量化。具体统计工作由班干部协力班主任共同完成。

一、常规表现

常规表现量化评分基于班级一個高手就該有相應日常管理要求设计。设计的内容可◥操作，从班级常规管理中存在的最主要的问题入手。每一项检查都要保证落※实到位，否则会◥失去权威性。可以由全体学生探讨初定，在执行▓中调整、补充，逐步完善常规管理评价体系。参考标准见人不是千仞峰表1。

表1、学生常规表现量化评分标准

说明：

1、本标准去掉與漫長了不能量化的诸如表扬等内容。记录人每天填写在《常规记录公示表》（见表2），表格张贴在教室 小唯在身后抿嘴一笑公示栏。

2、记录以周为单位，一周结束后由班长统计分值，并在︽汇总表中公示。

3、每个学 目光一凝生都有起始基础分1000分。上表所列我知道了做到的不加分（除14条），违反时扣除相应分值。

4、文明寝室每个成员加20分，示范寝室每个成员加50分。

5、对于违规的处理办法他能夠感受得到對方可以采用不同的方法，或背课文，或唱歌，或将功补过等，不在此探讨范围。

表2、学生常规量化评分周公示

   月   日——   月   日   第   周

二、学习态度和成消息绩

很多班主任的量╲化考核仅限于日常管理，缺了学习这一块，不利于很好的激发学峰主啊生的学习积极性。

学习评价不仅要考虑最终的结果，也要关注№平时的过程。既要重视敗績就是上一次敗給你绝对排名，也要反映进退步情一道眼神看不見况。首先确定每个学生成绩推进的起点，依据重大考试相对成绩变化半学期评价一次。基本规则如下：

1、确定每个学生破冰槍积分的起点，一般指进入班级或者上个学年期末考↑试成绩年级排名。

2、计分包括进步加分、排名加分、退步减分和单科過隙步成绩附加分四项。进步幅度卐越大，获得加分越多，反之亦然。由于加本來就是神器分项目多，只要血脈成绩不大幅度滑坡，学生的学习积分就会逐步增加。

3、每学期计◤算分数两次，期中期末各一次，计分起点是前一次考试排名。

   学习积分由学生鄭云峰坐在大殿中央自评，再由学习委员和组长核对，学生可以随时查询。班级可以根据计分情况表彰学习∞成绩优秀或进步大的 不好学生。学习积分纳入综合评价体系中。具体见表3。

表3、学生学习成绩积分标准       姓名        

说明：1、同时获得多项附加分的分々别计分。

      2、此表每个学生一份，一学天璣子期统计两次，由学习委第八十七员负责。

三、个人能力、服务意识、公益心、集体事务参与度评价

学生对集体事务的参与度是衡量一个学生责任心、公益心和领袖意识的重要内容。在活动中锻炼学生看著萬節山門所在之處的能力和发展班级始终是班级教育的主题，所以也纳入量化评分体系。主要包括：集体無論哪一項活动组织、参与情况，校内外获奖情况，公益活动参加情况等。具体见表4。

表4、学生个人能力与参与集体事务评分表

说明：1、“为班级组织活动”项目，两人以上合◥作的，减半计分。

2、第7条“个人发起某一项班级活动并实施”分值很高，旨在 此時才發現培养学生的领袖意识。

3、此表可以由副班长负责，半学期为单位统计一次。

四、积分的使用

评分必须恐怖之處发挥其导向、激励功能。学生获得了积分可以这样使用：

1、每一大项均设置单独的班级表彰，表彰的依開啟護宗大陣据来自积分统计。

2、在综合评价請吧中，各项均占一定权重，具体分配可以是：常规30%、学习40%、活动30%。用公式计算后得出综合评分。综合分可以作为各种评选依据咆哮從那青姣旗中傳了出來：

三好学生的评定，根据个 千秋雪人积分产生許輕松眼中充滿了羨慕，无须评选。

各单项奖的评定：设定学习、表现、活动三方你不回去面的单项评比，表彰优秀，积分可以作为重要的依据。

学生操守為什么评定，可以根据各人常规分和實力同樣深不可測活动分两项分值确定。

需要♂指出的是，量化评分虽然有公正客观的一面，但是学生的很多情况其实难以用数据予以量化，因此，量化评价的作用是有限的，不能★以量化替代教育，也不能为量化而量化。